{"id":1615,"date":"2012-04-03T06:54:18","date_gmt":"2012-04-03T06:54:18","guid":{"rendered":"http:\/\/lalcoradiari.com\/wp\/?p=1615"},"modified":"2012-05-23T10:18:32","modified_gmt":"2012-05-23T10:18:32","slug":"rebelion-contra-los-deberes-para-casa","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/lalcoradiari.com\/wp\/?p=1615","title":{"rendered":"Rebeli\u00f3n contra los deberes para casa"},"content":{"rendered":"

Los deberes est\u00e1n prohibidos en la escuela primaria francesa (de 6 a 11 a\u00f1os, igual que en Espa\u00f1a) desde 1956, cuando el Ministerio de Educaci\u00f3n aprob\u00f3 una circular en ese sentido. Pero los profesores siguen imponiendo a los alumnos m\u00e1s peque\u00f1os que realicen tareas en casa. Desde el 26 de marzo, decenas de miles de padres y colegiales franceses han dicho basta. La\u00a0Federaci\u00f3n de Consejos de Padres de Alumnos de Francia<\/a>\u00a0(FCPE) ha convocado una huelga de deberes de dos semanas para protestar contra los \u201ctrabajos forzosos\u201d fuera del horario lectivo. Los deberes, argumentan, no sirven para nada, son antipedag\u00f3gicos, causan tensiones en la familia obligando a los padres a ejercer de profesores, alargan innecesariamente la jornada de seis horas diarias, impiden a los ni\u00f1os dedicar el tiempo a la lectura, y aumentan las desigualdades entre los alumnos que pueden beneficiarse de la ayuda de su familia y los que no.<\/p>\n

La asociaci\u00f3n mayoritaria de padres y madres de alumnos en Espa\u00f1a, Ceapa, comparte muchas de esas ideas y por eso\u00a0lanz\u00f3 un comunicado de apoyo<\/a>\u00a0en el que dicen que se est\u00e1n planteando hacer algo similar.<\/p>\n

Hay un gran abanico de tareas que los profesores mandan a los estudiantes para que hagan en casa, fuera del horario lectivo \u2014trabajos, ensayos, lectura de libros, ejercicios de matem\u00e1ticas o an\u00e1lisis morfol\u00f3gicos de palabras\u2014, y parece dif\u00edcil de discutir que para adquirir cualquier habilidad sea de alguna manera beneficiosa su pr\u00e1ctica. Pero el debate sobre si los deberes tienen m\u00e1s efectos positivos o negativos, sobre todo si son tantos que sobrecargan la vida del alumno, recorre desde hace a\u00f1os muchos sistemas educativos de todo el mundo, de Estados Unidos a Espa\u00f1a. El a\u00f1o pasado, el Consejo Escolar de Navarra se pronunci\u00f3 sobre ello a petici\u00f3n del Defensor del Pueblo.<\/p>\n

<\/a>El Consejo Escolar navarro zanj\u00f3 el
\ndebate dando pautas para los trabajos<\/p>\n<\/div>\n

A pesar de la controversia cient\u00edfica, que no deja claro hasta qu\u00e9 punto sirven los deberes para la mejora del rendimiento, dec\u00eda en un texto, \u201ces un hecho que las tareas escolares o deberes est\u00e1n arraigados en nuestro entorno escolar de forma secular. […] Parece que, en principio, existe el consenso en nuestra comunidad docente de que las tareas sirven para inculcar al alumnado el valor del esfuerzo personal y de la responsabilidad en su formaci\u00f3n y educaci\u00f3n\u201d, concluy\u00f3. As\u00ed que se limit\u00f3 a dar una serie de recomendaciones sobre las caracter\u00edsticas que deben cumplir las tareas escolares para casa, como, por ejemplo, ser motivadoras, no causar discriminaciones ni usarse nunca como un castigo.<\/p>\n

Sin embargo, los m\u00e1s firmes detractores de estas tareas creen que deber\u00edan desaparecer, por lo menos en la escuela primaria. En Estados Unidos, es constantemente citado en las filas de los enemigos de esas tareas para casa el libro\u00a0Causa contra los deberes<\/em>\u00a0(The case against homework<\/a>).<\/em>\u00a0Una de sus autoras es Sara Bennett, una madre estadounidense que emprendi\u00f3 hace a\u00f1os su particular lucha:<\/p>\n

\u201cHay muy pocas evidencias que relacionen los deberes con mejores resultados, especialmente en los primeros cursos de la educaci\u00f3n, y aun as\u00ed dedican mucho tiempo a esas tareas en casa. Cuando los ni\u00f1os son peque\u00f1os, son incapaces de hacer los deberes ellos solos, con lo que al final lo que aprenden es a depender de sus padres. As\u00ed, en vez de aprender la automotivaci\u00f3n, disciplina y responsabilidad (como dicen quienes los defienden), lo que aprenden es a depender de otros y a motivarse solo a base de negociaciones y castigos\u201d, escribe Bennett por correo electr\u00f3nico.<\/p>\n

<\/a>\u201cLos ni\u00f1os necesitan tiempo para jugar y socializar\u201d, se\u00f1ala una especialista<\/p>\n<\/div>\n

La asociaci\u00f3n de padres espa\u00f1ola Ceapa dice que la escuela se ve obligada a sobrecargar a ni\u00f1os y ni\u00f1as de unas tareas que, en realidad, \u201cdeber\u00edan haber trabajado en la escuela\u201d, se quejan de que es una pr\u00e1ctica \u201cpoco motivadora y alejada de la cultura audiovisual en la que han crecido\u201d y que provocan desigualdades sociales: \u201cMientras unos padres intentan ayudar a sus hijos, otros recurren a clases particulares o academias, otros muchos no tienen ni el nivel educativo ni el dinero para poder pagar esos apoyos\u201d.<\/p>\n

Jean Jacques Hazan, presidente de la FCPE, explica a este diario que \u201cmuchos profesores, sindicatos e inspectores de educaci\u00f3n se han sumado a la protesta y a la discusi\u00f3n porque los deberes son uno de los s\u00edntomas de la degradaci\u00f3n que vive la escuela p\u00fablica en Francia\u201d. Seg\u00fan Hazan, \u201cel tiempo lectivo est\u00e1 muy mal organizado, y los deberes solo a\u00f1aden un trabajo suplementario de repetici\u00f3n que no ayuda a los alumnos a entender las materias. Si uno no ha entendido la lecci\u00f3n en clase con el profesor, ser\u00e1 un milagro que la aprenda en casa solo o con sus padres. Hace falta que los ni\u00f1os ense\u00f1en en casa lo que han aprendido en el colegio y no que ense\u00f1en en clase lo que han hecho en casa\u201d.<\/p>\n

La huelga de deberes, que a algunos quiz\u00e1 les suene a broma y que ha sido rechazada por el ministro de Educaci\u00f3n, Luc Chatel, como una iniciativa \u201cdemag\u00f3gica\u201d, tiene una profunda lectura pol\u00edtica y ha reabierto el debate sobre la escuela p\u00fablica en plena campa\u00f1a electoral para las presidenciales francesas. La federaci\u00f3n de padres de alumnos, que act\u00faa como un grupo de presi\u00f3n, ha invitado a algunos candidatos para analizar en detalle su programa educativo.<\/p>\n

<\/a>Sus defensores aseguran
\nque sirven para inculcar
\nel valor de esfuerzo<\/p>\n<\/div>\n

Aunque su asociaci\u00f3n no ha dado consigna de voto, el l\u00edder de la FCPE explica que \u201cel mandato de Sarkozy ha sido catastr\u00f3fico para la educaci\u00f3n republicana, seguramente el peor de la historia. Ha aplicado a la ense\u00f1anza su lema \u2018trabajar m\u00e1s para ganar m\u00e1s\u2019, una filosof\u00eda totalmente err\u00f3nea y antipedag\u00f3gica. Ha suprimido 80.000 profesores en cinco a\u00f1os, m\u00e1s del 10% del total, y ha denigrado profundamente la escuela p\u00fablica reduciendo a la mitad el gasto para ni\u00f1os con problemas y suprimiendo del todo la formaci\u00f3n de los maestros. Hoy basta un t\u00edtulo de F\u00edsica para dar clase de F\u00edsica en un colegio sin tener la m\u00e1s m\u00ednima noci\u00f3n de pedagog\u00eda o de psicolog\u00eda. Tenemos profesores con un m\u00e1ster de su especialidad que son incapaces de transmitir conocimientos\u201d.<\/p>\n

La corriente cuasi global de recortar los presupuestos de la escuela p\u00fablica, que forma parte del ideario de la derecha neoliberal y que en algunos pa\u00edses del sur de Europa ha corrido en paralelo al aumento de los beneficios y las ayudas a la Iglesia cat\u00f3lica, ha tenido en la laica Francia caracter\u00edsticas propias, explica Hazan. \u201cAqu\u00ed la Iglesia pesa menos que en Espa\u00f1a o en Italia. Pero somos la segunda potencia de la zona euro y la quinta del mundo y hemos reducido el gasto educativo en 15 a\u00f1os desde el 7,5% del PIB al 6,5%. Adem\u00e1s, se han reducido 150.000 plazas de guarder\u00eda, y se ha favorecido todo lo posible el sistema privado. El negocio de las academias de refuerzo ha florecido de forma extraordinaria, mientras la imagen de lo p\u00fablico se derrumbaba\u201d.<\/p>\n

De hecho, el debate que plantea la Ceapa en Espa\u00f1a (donde las plantillas de profesores se ha reducido en miles y los presupuestos de ense\u00f1anza han perdido m\u00e1s de 3.000 millones en dos a\u00f1os) tambi\u00e9n m\u00e1s all\u00e1 de los deberes, explica Jes\u00fas Mar\u00eda S\u00e1nchez, presidente de la confederaci\u00f3n de padres. De hecho, recuerda que en su nota al respecto reclamaban reformar el curr\u00edculum educativo para que sea m\u00e1s motivador, atractivo, pr\u00e1ctico y adaptado a la sociedad del siglo XXI; y m\u00e1s programas de refuerzo educativo por las tardes en las propias escuelas, como el\u00a0PROA<\/a>, que por cierto hoy peligra por los recortes en los presupuestos en educaci\u00f3n.<\/p>\n

<\/a>\u201cSi son peque\u00f1os, solo
\naprenden a depender de
\notros\u201d, se queja una madre<\/p>\n<\/div>\n

Pero, aunque la discusi\u00f3n vaya m\u00e1s all\u00e1, tampoco hay que olvidar que el debate sobre los deberes existe y se reaviva peri\u00f3dicamente con gran encono entre las partes. A la federaci\u00f3n de padres de la escuela cat\u00f3lica,\u00a0Concapa<\/a>, le parece una locura y una \u201cgran irresponsabilidad\u201d cuestionar esas tareas con una huelga, dijo la asociaci\u00f3n en una nota.<\/p>\n

Los padres de Ceapa, por su parte, piden que las tareas fuera de clase sean formaci\u00f3n complementaria en bibliotecas o museos, con tareas de lectura, investigaci\u00f3n y utilizando las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n; y que adem\u00e1s se puedan hacer sin ayuda de un adulto. Adem\u00e1s, lo que critican, m\u00e1s que su existencia, es sobre todo su exceso: \u201cEn los \u00faltimos a\u00f1os se ha incrementado el tiempo que los menores han de dedicar en casa a realizar las tareas escolares, lo que demuestra que la escuela no responde adecuadamente a las necesidades educativas\u201d. Aunque no se sabe si la situaci\u00f3n ha cambiado mucho en los \u00faltimos cinco a\u00f1os, lo cierto es que entre 1997 y 2007 la dedicaci\u00f3n diaria a los deberes escolares de los chicos y chicas de primaria ha ido aumentando. Mientras los que dedicaban menos de una hora (incluidos lo que hacen nada) a esas tareas pasaron de ser el 37% al 20%; los que dedicaban entre una y dos horas, aumentaron del 40% al 48%; y los que estaban m\u00e1s de dos horas del 23% han pasado al 32%.<\/p>\n

Si se consulta a uno de los especialistas que m\u00e1s han estudiado la eficacia de hacer deberes para conseguir mejores notas, el profesor de la Universidad de Duke Harris Cooper, a pesar de que los detractores de las tareas le citan constantemente, lo cierto es que no habla de eliminarlos, sino de limitarlos. \u201cLos alumnos que hacen deberes parecen tener mejores resultados que los que no, pero solo en cantidades apropiadas a su desarrollo\u201d, dice Cooper, aunque advierte que tampoco hay que poner demasiada fe en que los resultados mejoren espectacularmente.<\/p>\n

<\/a>Sus detractores dicen que causan tensiones en la familia y obligan a los padres a ser profesores<\/p>\n<\/div>\n

Cooper ha repasado las investigaciones hechas sobre el tema y explica que, seg\u00fan parece, los deberes son m\u00e1s eficaces en la secundaria que en la primaria porque los peque\u00f1os tienen m\u00e1s dificultades para vencer todas las distracciones que tienen alrededor en casa; mientras los mayores, adem\u00e1s, son capaces de dedicarle m\u00e1s tiempo a las tareas m\u00e1s dif\u00edciles (los peque\u00f1os lo dejan).<\/p>\n

Una de las quejas de los padres de Ceapa es precisamente la lucha y el conflicto que supone en las familias perseguir a los chavales para que hagan los deberes. \u201cCrean tensiones entre padres e hijos. Muchas veces, para poder hacer los deberes se quedan sin jugar, por lo que generan rechazo. Es cierto que los ni\u00f1os y ni\u00f1as tienen que saber cu\u00e1les son sus obligaciones, pero tambi\u00e9n deber\u00edan tener tiempo para jugar\u201d.<\/p>\n

Precisamente a esto se refiere la profesora de Educaci\u00f3n de la Universidad de Nueva York Diane Ravitch: \u201cLas tareas no deben ser excesivas. Los ni\u00f1os necesitan tiempo para jugar y socializar con los amigos. Para los ni\u00f1os en los primeros cursos, no m\u00e1s de 10 minutos al d\u00eda. En ning\u00fan caso debe exceder las dos horas diarias al final de la primaria\u201d. Pero Ravitch a\u00f1ade adem\u00e1s por correo electr\u00f3nico una firme defensa de ciertos tipos de tareas: \u201cAlgunos deberes pueden ser buenos, como leer libros, escribir ensayos y tambi\u00e9n ficci\u00f3n o elaborar proyectos de ciencias\u201d.<\/p>\n

<\/a>Muchos psic\u00f3logos alertan del aumento del estr\u00e9s de los\u00a0 ni\u00f1os con la agenda saturada<\/p>\n<\/div>\n

En todo caso, el profesor Cooper no cree que la pregunta correcta que se deben hacer profesores y padres en este debate es si las tareas escolares tienen m\u00e1s efectos positivos o negativos: \u201cAmbos pueden ocurrir. Para evitar los efectos negativos, deber\u00eda evitarse cantidades muy grandes de deberes, pero tambi\u00e9n dar flexibilidad a los profesores para tener en cuenta las necesidades y circunstancias \u00fanicas de cada uno de sus alumnos\u201d, a\u00f1ade. Recuerda, adem\u00e1s, que m\u00e1s tiempo no tiene por qu\u00e9 ser mejor: quiz\u00e1 un alumno tarde mucho m\u00e1s en hacer los deberes porque a\u00fan lo ha aprendido bien y le est\u00e1 constando mucho.<\/p>\n

En Espa\u00f1a, recordemos que casi un tercio de los alumnos de primaria excede ese tiempo de dos horas diarias que se\u00f1ala como l\u00edmite l\u00f3gico la profesora Ravitch. Adem\u00e1s, en los \u00faltimos a\u00f1os muchos expertos en psicolog\u00eda, como la\u00a0Sociedad Espa\u00f1ola de Psiquiatr\u00eda<\/a>, han alertado del aumento del estr\u00e9s entre unos ni\u00f1os cuyas agendas no dejan de crecer. Aparte del colegio, m\u00e1s del 90% de los alumnos espa\u00f1oles de ense\u00f1anza obligatoria (de 6 a 16 a\u00f1os) desarrolla alguna actividad extraescolar, y algo m\u00e1s de la mitad, dos o m\u00e1s a la semana.<\/p>\n

Preguntado hace unas semanas el catedr\u00e1tico de Sociolog\u00eda de la Complutense Julio Caraba\u00f1a sobre la cultura del esfuerzo, comentaba con algunos compa\u00f1eros que, en realidad, en la escuela espa\u00f1ola lo que hay hoy es \u201cuna cultura del estr\u00e9s\u201d. \u201cCuando yo era estudiante, no me pon\u00edan deberes; ahora los alumnos est\u00e1n saturados\u201d, afirmaba.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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